martes, 15 de julio de 2014

Retos e iniciativas para ayudar a los profesores para generar investigaciones

La misión de una universidad es el de incentivar y generar investigaciones entre sus profesores y alumnos, propiciando así su desarrollo intelectual, mediante la actitud crítica a la realidad nacional, que genera una mentalidad inquisitiva y creadora, a fin de formar científicos, profesionales técnicos y humanistas, de alto nivel académico y con las competencias profesionales y tecnológicas necesarias.

Dentro de este contexto, las bibliotecas académicas juegan un rol muy importante, ya que en sus fondos alberga una ingente cantidad de recursos de información disponible en el medio, se convierten en incubadoras de investigaciones y proyectos en las carreras que imparten.  Por otro lado, el Bibliotecario se encuentra en posición de informar a su comunidad de usuarios, cual es la tendencia actual de investigación en las especialidades que maneja la universidad.  Asimismo, desarrollará planes de alfabetización informacional para el uso y manejo de los recursos existentes en la biblioteca y de esta forma incentivar las investigaciones.

Investigar no es tarea fácil, hay que cumplir una serie de procedimientos, revisiones, análisis, cotejos, ensayos, procedimientos, viajes, coordinaciones con pares, etc.  Esta situación, implica que cada universidad debe contar con un Fondo para apoyar las investigaciones; y lo que es más importante, generar nuevas líneas de investigación en grupos de investigadores ya consolidados y a la formación de nuevos grupos de  investigadores.

Para la sostenibilidad de las investigaciones es necesario que las universidades incluyan en su Plan Estratégico a las investigaciones, a fin de contar con partida de apoyo para el investigador, podría ser en base al canon minero o a través de alianzas estratégicas con CONCYTEC y de otras Instituciones de cooperación para estos fines.

La idea no es investigar por investigar, sino publicar en revistas de impacto, debido a que estas revistas ya están consolidadas en el medio, y permite al investigador avanzar sin problemas en la carrera científica, gracias a la que la mayor parte de las políticas científicas y de evaluación de rendimiento científico se articulan en torno a estas revistas.

Motivo por el cual, las Universidades con  Vice-Rectorado de Investigación vienen impulsando el uso de los instrumentos de apoyo a la investigación, por ejemplo la convocatoria de incentivos para publicar de las mejores investigaciones realizadas en revistas de impacto, con el fin de incrementar el número de investigaciones en revistas de impacto.

Estas convocatorias, tienen criterios establecidos para evaluar solicitudes que favorezcan a los artículos con mayor impacto, frente a los investigadores que publican por primera vez, muchas veces se penaliza la co-autoría con investigadores seniors o se premia la co-autoría con investigadores extranjeros.  Estos criterios variarán en cada Casa de Estudios; ya que hay muchos retos que asumir en busca a la excelencia de las investigaciones.

                                                 Producción científica 

Fuente: Blog Biblioteca Central UTFSM 

Fuente: www.archbronconeumol.org


jueves, 5 de junio de 2014

En Arequipa se dictará el Curso - Taller: Evaluación de Bibliotecas Universitarias

Existe poca cultura en torno a la evaluación del desempeño de bibliotecas universitarias, debido a que nuestras bibliotecas no cuentan con documentos de gestión, estadísticas confiables, ni aplican indicadores y estándares.

En teoría, la evaluación de la biblioteca se basa en la usabilidad que le da el usuario a colección existente en la biblioteca, y la disponibilidad de recursos de información que la biblioteca ofrece a sus usuarios.

En el proceso de acreditación de las carreras profesionales universitarias y de la universidad en su conjunto, las bibliotecas se convierten en un parámetro más a ser evaluado.

En este sentido, El Comité de Bibliotecas Universitarias (COBUN) entiende que la tendencia actual de las Bibliotecas Universitarias  es convertirse a Centros del Conocimiento,  cuyo principal recurso es la información; es decir, son espacios que han evolucionado sorprendentemente, ofreciendo nuevos servicios acorde a las nuevas tecnologías, desarrollo al cual el Perú –específicamente, en este caso, el sur del país- no puede permanecer ajeno.

Por ello el COBUN busca capacitar al personal de las bibliotecas ofreciéndoles herramientas que lo apoyen en el proceso de evaluación y acreditación de sus unidades de información.

OBJETIVOS

•   Promover el conocimiento y la aplicación de indicadores de gestión para bibliotecas
     universitarias, como parámetros de medición de las actividades que se desarrollan
     al interior de las bibliotecas, aplicación que sirve como estímulo de mejora continua. 

•   Aplicar el uso de estándares para bibliotecas universitarias, en el sentido de ser modelos o
    metas hacia dónde deben llegar dichos espacios generadores de la información destinada al
    aprendizaje y a la investigación.


•   Establecer parámetros para diferenciar a las bibliotecas tradicionales del nuevo modelo
    existente, es decir, un espacio dinámico e interactivo, donde confluyen recursos de
    información, en formato impreso y digital, y recursos tecnológicos, entre otros.

Facilitador del curso:  Prof. Henry G. Chávez Sánchez
                                           Docente en la especialidad de Bibliotecología.  
                                           Universidad Nacional Mayor de San Marcos




jueves, 22 de mayo de 2014

VI Jornadas Nacionales de Bibliotecas Universitarias:

"REDESCUBRIENDO LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO"


ALTAMIRA es una agrupación de bibliotecas académicas peruanas comprometidas con el desarrollo de la educación superior en el Perú.

Desde su fundación las actividades del grupo se concentran en desarrollar las capacidades de las bibliotecas universitarias en la provisión de servicios de información, el fomento de la investigación, la construcción y mantenimiento de estándares de gestión, y el desarrollo habilidades informativas que contribuyan a fortalecer los procesos académicos de las instituciones que lo conforman.

Estas jornadas tienen como fin fomentar, divulgar y compartir las reflexiones y las experiencias de las bibliotecas académicas que, cumpliendo con su misión, contribuyen al desarrollo y fomento de la educación e investigación en el Perú.

Desde hace más de 10 años el grupo Altamira organiza las Jornadas Nacionales de Bibliotecas Universitarias con una periodicidad bianual en distintas ciudades del Perú: Lima (2003), Trujillo (2005), Arequipa (2007), Piura (2010) y Chiclayo (2012).

La VI Jornadas Nacionales de Bibliotecas Universitarias: “Redescubriendo la educación superior en la era del conocimiento" se realizará en Lima, Perú, los día 29 y el 30 de mayo y tendrá un enfoque temático relacionado con los retos de la educación superior en la era del conocimiento. Abordaremos el tema desde una perspectiva multidisciplinaria que involucre tanto a las áreas relacionadas con las Tecnologías y Sistemas de Información, como aquellos aspectos relacionados con el marco legal y regulatorio, la investigación y la innovación en las universidades.

Ejes Temáticos:
1.      Las bibliotecas y la investigación en las universidades:
2.      Las bibliotecas y el desarrollo de metacompetencias para la era del conocimiento
3.     Tendencias de las tecnologías de la Información en las bibliotecas
4.     Gestión del conocimiento en las Universidades






lunes, 7 de abril de 2014

CURSO-TALLER EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO DE LAMBAYEQUE

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque

Teniendo como objetivo la descentralización de sus actividades académicas, el Comité de Bibliotecas Universitarias (COBUN) conjuntamente con el Colegio de Bibliotecólogos del Perú, organizan el Curso-Taller "Evaluación de Bibliotecas Universitarias", que se realizará el jueves 10 y viernes 11 de abril en la sede de la Universidad Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque.

El evento se realizará en el auditorio de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de dicha Casa de Estudios. Está dirigido a los directores, jefes y personal que labora en las bibliotecas universitarias del norte del país, considerándose a dichos espacios como instrumentos indispensables que intervienen en el proceso de acreditación de las carreras universitarias.

Son objetivos del Curso-Taller:
  • Promover el uso de indicadores de gestión como parámetros de medición de las actividades que se desarrollan al interior de las bibliotecas universitarias.
  • Trabajar con estándares para bibliotecas universitarias, en el sentido de que estos sirvan como modelos o metas hacia donde deben llegar dichos espacios como generadores de la información destinada a la investigación y aprendizaje.

Lic. Elizabeth Alberco Cuya

La expositora es la Lic. Elizabeth Alberco Cuya, graduada en Bibliotecología y Ciencias de la Información por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, egresada además de la Facultad de Educación de dicho centro de estudios. Se está especializando en gestión de bibliotecas educativas. Actualmente es directora de la Hemeroteca Nacional de la Biblioteca Nacional del Perú.

El Curso-Taller explicará aspectos teóricos sobre el proceso de evaluación y acreditación, así como la necesidad del uso y aplicación de indicadores y estándares en las bibliotecas universitarias. Posteriormente, se conformarán gupos que apliquen de manera práctica y conforme a su propia realidad, tanto los indicadores como los estándares, hacia dónde se proponer llegar con sus bibliotecas como centros de servicio de información de calidad, dejando de lado el patrón tradicional de biblioteca universitaria.

El nuevo modelo propuesto de biblioteca universitaria es que se convierta en un espacio dinámico e interactivo del conocimiento, donde confluya información bibliográfica, digital, virtual y audiovisual, entre otros.

Mayores informes e inscripciones se proporcionan a través del correo electrónico:
emmacamachogonzales@gmail.com

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la
Universidad Naciona Pedro Ruiz Gallo.


lunes, 24 de marzo de 2014

Visitando las bibliotecas universitarias de Arequipa

Una visita a las bibliotecas académicas y especializadas de la ciudad de Arequipa realizó la representante de la Dirección de Bibliotecas Académicas y Especializadas (DEBAE) de la Biblioteca Nacional del Perú, Lic. Cecilia Ferrer Mariátegui, con el objeto de realizar el Registro Nacional de Bibliotecas conforme lo establece la Ley N° 30034 del Sistema Nacional de Bibliotecas. 

En lo que respecta al entorno académico, fueron visitadas cinco bibliotecas universitarias.

El recorrido empezó por la emblemática Universidad Nacional de San Agustín, fundada en el siglo XVIII. La primera entrevista fue con la Mg. Nancy Orihuela, responsable de la Biblioteca Virtual de la UNSA, quien expresó estar realizando los máximos esfuerzos para contar con un centro virtual acorde a las actuales exigencias de la globalización.

Posteriormente fueron visitadas las bibliotecas de las Facultades de Biomédicas, Ingenierías, Aquitectura y Ciencias Sociales. Se conversó "in situ" con los responsables de dichos espacios de documentación, tomando nota de sus respectivos contextos y necesidades.

Se visitó también la biblioteca de la Universidad La Salle. La Lic. Ferrer fue recibida por el Dr. Iván Montes Iturrizaga, presidente de la Comisión Organizadora; Dr. Eusebio Quiroz Paz Soldán, vicepresidente académico; Lic. Raúl Jáuregui Mercado, director académico; Lic. Ariela Tapia, encargada de la biblioteca. La universidad cuenta también con un Fondo Editorial  muy dinámico.

Al visitar la Universidad Católica San Pablo, se pudo constatar que posee un moderno y amplio campus universitario. La biblioteca se encuentra en pleno proceso de remodelación y ampliación de sus instalaciones, para pasar del sistema de estantería cerrada a estantería abierta, lo cual significa un gran paso a la modernidad.

Posteriormente se visitó las instalaciones de la biblioteca central de la Universidad Católica de Santa María, una de las más representativas de Arequipa, ya que cuenta con 52 años de fundada, 24 programas académicos y 14 mil alumnos. Está ubicada en un edificio de cinco pisos y la encontramos en pleno proceso de cambio de sistema de estantería cerrada a abierta. Los equipos estaban siendo renovados por otros de última generación, con el fin de brindar un servicio cómodo y de calidad a los usuarios.

El recorrido terminó con la visita a la biblioteca de la Universidad Alas Peruanas. Está ubicada en el distrito José Luis Bustamante y Rivero. Su  campus universitario es uno de los más grandes. Cuenta con seis (06) Facultades y 26 Escuelas Profesionales. La biblioteca es muy amplia y luminosa, cuenta con una clasificación propia y ha optado por el sistema de estantería cerrada.

Los dejamos con un informe gráfico de la visita.

En la UNSA, con Mag. Nancy Orihuela (Bib. Virtual)
y Lic. Francisco Velarde (Arquitectura).

Panorámica de la biblioteca de la Facultad de Arquitectura (UNSA).

Biblioteca de la Universidad La Salle, con el presidente, Dr. Iván Montes,
y otras autoridades académicas.

Biblioteca de la U. La Salle

Biblioteca de la U. Católica San Pablo: Lic. Miguel Briceño (jefe) y
Lic. Rosa Chávez (Procesos Técnicos).

Biblioteca de la U. Católica San Pablo está cambiado su sistema a
estantería abierta.


Biblioteca Central de la Universidad Alas Peruanas.

Encargado de la biblioteca de la U. Alas Peruanas, Lic. Ricardo del Carpio,
con especialista Omar Barrios.

Biblioteca Central de la U. Católica de Santa María

Profesor Américo Herrera (coordinador de la Biblioteca de la UCSM)
con Ing. Wilson Basurco, encargado de informática.


jueves, 16 de enero de 2014

Incorporación de la alfabetización digital y la información en la enseñanza de pregrado

                                                                                    
Escribe: Julio Alonso Arévalo *
                     

                                                                                 

                                        Karnad, Arun (2013) Embedding digital and information literacy into undergraduate    
                                            teaching.Centre for Learning Technology (CLT), London, UK. (Unpublished)

                                                                      DESCARGAR 

Es necesario establecer un enfoque dual para que las habilidades de alfabetización informacional y alfabetización digital se incorporen con éxito en la enseñanza de pregrado. Por una parte los agentes del cambio proporcionarán entornos contextualizados, con apoyo entre pares, pero también es importante la retroalimentación respecto a los tipos de problemas que enfrentan los estudiantes, y las herramientas y tecnologías que se utilizan para superarlos y ganar competencias en ALFIN.
En segundo lugar, igualmente es necesario un enfoque “de arriba abajo” para complementar y apoyar a los agentes de cambio. Es necesario que haya mayor comunicación entre profesores, personal académico y de apoyo a los bibliotecarios para comprender mejor las funciones y competencias de cada uno, y encontrar áreas de colaboración eficaz.

Adquirir habilidades en la Alfabetización Informacional (IL) es un aspecto ineludible que tienen que desarrollar las universidades respecto a los estudiantes de pregrado, al igual que proporcionar herramientas esenciales para el aprendizaje permanente. La Alfabetización Informacional ha sido descrita como “… la alfabetización básica que hace a los demás capaces” (Garner, 2006). Julien y Genuis (2011) ve ALFIN como “… necesario para el éxito académico, la participación efectiva en una sociedad digital, y en el trabajo de búsqueda de información eficaz”. Habilidades de alfabetización de la información, incluyen la capacidad de buscar información en los materiales impresos tradicionales y bases de datos en línea, constituyen la base de la capacidad de las personas para encontrar, evaluar y utilizar la información en todos los aspectos de sus vidas. La gente que está alfabetizada en información es capaz de discernir la información creíble de la información errónea o desinformación, utilizando la información de manera ética y con habilidad. En las sociedades post-industriales, estas habilidades son fundamentales para la alfabetización y la calidad de vida en general (Julien y Genuis, 2011).

Julio Alonso Arévalo
Universidad de Salamanca. 
Facultad de Traducción y Documentación

jueves, 9 de enero de 2014

Programa para incubar nuevos negocios desde las universidades

FINCYT abrió la convocatoria al primer “Concurso de Fortalecimiento de Incubadoras de Negocios” para financiar proyectos hacia la generación de nuevos emprendimientos y fortalecimiento de capacidades de prospección, despegue y formación de emprendedores.

Según el Global Entrepreneurship Monitor, el Perú es el país más emprendedor del mundo. Sin embargo, el 75% de nuestras nuevas empresas mueren a los tres años por la informalidad y, sobre todo, por la falta de planeamiento. Por ello se requiere promover incubadoras que potencien a la comunidad emprendedora de los sectores agro, turismo, artesanía y otros, proveyéndola de nuevos servicios, capacitación, entrenamiento, soporte financiero, marketing e intermediación, estimulando su contacto y éxito con otras empresas y el mercado.

• 1 de cada 4 peruanos, entre 18 y 65 años, realizan actividad emprendedora
• 25% de nuevas empresas superan el ciclo de vida de 3 años conocido como el “Valle de la Muerte”
• 53% de emprendedores forman sus negocios por considerarlos una oportunidad para incrementar ingresos y no por necesidad.

Cabe mencionar que un emprendimiento no va ligado necesariamente a una innovación, por ejem.  Se crea una empresa "C" que hará lo mismo que hace la empresa A y B, el emprendimiento está en que esta se encuentra ubicada, en la serrania, aquí no hay innovación alguna pero si emprendimiento, porque superando el acceso es la primera empresa de este tipo creada en la sierra.  Por otro lado, la innovación no conlleva necesariamente a un emprendimiento.  Por ejemplo, la empresa "A" mejora su proceso de producción haciendo una reingenería de toda la etapa de producción, logrando optimizar algunas etapas y de esta forma mejorando sus costos, en esta situación hay innovación porque se logra un mejoramiento de los procesos en una empresa existente.

Cuando ambos procesos confluyen, se crea un nuevo negocio basado en una innovación, a esta situación se le conoce como emprendimiento innovador.  Los emprendimientos innovadores son más complejos que los que no están basados en innvovaciones, ya que estos nuevos modelos de negocios, se convierten en incubadoras pasando todas las etapas de puesta en marcha del negocio.

El concurso de FINCYT está dirigido a las universidades, cámaras de comercio, gremios empresariales, centros de emprendimiento, incubadoras, empresas o asociaciones civiles que tengan como objetivo social la incubación o el apoyo empresarial.

Según las bases del concurso, para participar los solicitantes podrán asociarse con otras entidades, escuelas de negocios y empresas, así como realizar alianzas estratégicas con entidades extranjeras, lo cual les brindará mayor posibilidad de alcanzar hasta el 70% de financiamiento de su proyecto, con un tope máximo de S/. 680 mil soles. El plazo para la presentación de solicitudes es el 14 de marzo de 2014.


Las bases, cronograma y formatos de solicitud y proyectos se pueden consultar en el portal del FINCYT --http://goo.gl/5XwQlV


Fuente: Despacho del Congresista Jesús Hurtado Zamudio